КАК ВОСПИТАТЬ В РЕБЕНКЕ КРЕАТИВНОСТЬ.

Не так давно в наш словарный запас прочно влилось модное словечко «креативный».
Заглянув в Википедию, находим трактовку этого слова. Креативность (от англ. create – создавать) – творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. Согласно А.Маслоу – это творческая направленность, врожденно свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием среды.
То есть креативность – это способность искать совершенно новые решения и смотреть на мир незашоренным свежим взглядом. Фонтанировать идеями и придумывать новые концепции. Понятно, почему работодатели так ценят креативность в сотрудниках, охотно продвигая их по служебной лестнице и высоко оценивая во всех смыслах их труд.
Каждый родитель мечтает об успешности своего ребенка. И можно предположить, что если мы будем развивать в своем ребенке творческое начало, то тем самым поспособствуем его дальнейшей успешности в жизни. Как же это сделать? Для начала рассмотрим наиболее распространенные ошибки, которые делают родители, стремясь развить в ребенке творческие способности.
Первая и самая распространенная ошибка – попытка действовать по шаблону. В магазинах продается огромное количество так называемых «наборов для творчества», где ребенку по готовому трафарету предлагается создать поделку. Родители охотно покупают эти наборы. Исполнительность, усидчивость, способность выполнять задание – именно для этих целей должны служить эти товары, а вовсе не для развития творческого начала.
Почему? Еще раз обращаемся к Википедии. Творчество как дух свободы человека; свобода как творчество духа человека; дух как свобода творчества человека. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) – уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий.
Руководствуясь этим определением, легко догадаться, что трафареты не имеют никакого отношения к детскому творчеству. Их можно использовать, бесспорно, но совсем для других целей и развития других качеств (исполнительность, усидчивость, способность действовать по заданию – эти достоинства в школе обязательно пригодятся малышу!).
Вторая распространенная ошибка – наши запреты на попытки малыша творить. Мы боимся грязной одежды, грязного пола, стен, лишней стирки и уборки. Самый легкий способ избежать лишних хлопот – сделать своей мастерской ванную комнату. Потому что ограничения в пространстве помешают ребенку получить настоящее удовольствие от рисования, лепки и т.д.
Третья ошибка – наша боязнь активно включиться в процесс. А ведь для детей именно родители являются примером для подражания! Не бойтесь пробовать. Ценителем будет ваш малыш, а он просто не сможет критично относиться к вашим произведениям.
Как же развить в ребенке творческое начало?
Во-первых, потворствовать его фантазиям. Он рассказывает, что у него в углу живут маленькие гномики, и просит вас помочь ему их покормить? Не стоит обвинять его во лжи, пренебрежительно говоря: «Ну что ты выдумываешь!». Пусть гномики живут, они вам не мешают. Это не ложь, это игра, сказка.
Активно включайтесь в процесс.
Вместе постройте домик для гномиков, придумайте им имена, сшейте одежду, придумайте целую историю. Вы не заметите, как сами увлечетесь, и сказка будет обрастать все новыми и новыми подробностями. Ваш малыш будет счастлив, а вы зарядитесь хорошей, позитивной энергией.
Творите вместе с малышом.
Возьмите в руки кусок пластилина. Представьте. Что внутри пластилина живет… к примеру, прекрасный лебедь. Вам надо его освободить. Расскажите это вашему ребенку. Он будет заворожено следить за тем, как под вашими пальцами из обычного бруска вырисовываются очертания прекрасной птицы. Пусть это будет коряво, пусть вы никогда не лепили, но в глазах сына или дочери вы увидите безмерный восторг, а себя поймаете на том, что все тяготы прошедшего дня куда-то улетучиваются и становятся призрачно-далекими.
Рисуйте вместе.
Рисуйте чем угодно – пальцами, кистью, валиком, губками. Не задумывайте какую-то композицию, просто выбрасывайте свои эмоции на бумагу. Ребенок последует вашему примеру. Никогда не требуйте от малыша рисования по заданной схеме. Известные детские психологи, специализирующиеся по арт-терапии, утверждают, что до 10 лет нельзя учить детей технике (мазка, лепки и т.д.). Это помешает развитию огромного творческого потенциала, заложенного в нас при рождении.
Пусть малыш фонтанирует идеями, ваша задача – не мешать ему. Помочь. У детей, в отличие от нас, свежий взгляд на вещи. Любую, самую невзрачную детальку, они могут превратить в волшебного персонажа. Пусть в вашем доме постоянно будет пластилин, краски, старые журналы, из которых можно сделать коллажи, цветная бумага.
Позвольте вашему сокровищу научить вас, как надо, и тогда детскую волшебную креативность и отсутствие шаблонности он пронесет через всю свою жизнь. А вы в будущем будете гордиться своим талантливым ребенком.
Мария Евдокимова

Это я взяла здесь :

http://www.liveinternet.ru/community/2661921/blog#post116335312

Величайшая Проблема Человека.

 величайшая проблема

     Как вы считаете, перед какой величайшей проблемой стоит

каждый  человек? Подумайте,  может быть,  это война?  Голод?

Болезни? А может, это любовь, ненависть, деньги, положение в

обществе? Или  все-таки это та  задача, которую ежедневно  и

всю жизнь решает каждый из нас, выясняя, что же это значипроблема в жизнит —

найти себя? Не кажется ли вам,  что если это и не величайшая

проблема в жизни каждого, то, по крайней мере, одна из самых

величайших?

ПОЧИТАТЬ ЕЩЕ:

ПОДЛИННЫЕ ПРАВИЛА: ЧТО ЭТО ТАКОЕ И ЗАЧЕМ ОНИ ВАМ НУЖНЫ

ВЗГЛЯД РЕБЕНКА..

Все зло в мире людей – от взрослых. Вот жалобы моих друзей на взрослых:
– Хотят, чтобы дети были, как роботы, без недостатков, а у самихА дети не могут без сладкого жить – это всемирный закон! крикливость.
– А сами – на работе еще держатся, а дома они совершенно глупые.
– Еще у них недостаток – злоба. Когда они разозлятся, им уже ничего не надо.
– Они все время усталые; у них болит голова.
– Заставляют пить молоко с пенками. Если не пьешь, они говорят: "Пенки не пьют только дураки".
– Они угрожают, что не дадут сладкого!
– А дети не могут без сладкого жить – это всемирный закон!
– Они дают нам только по одной витаминке!
– Учителя заставляют писать красиво, хотя рука у ребенка, чтобы чесаться. Чтобы попу закрыть от ремня.
– А сами подписываются в дневнике – почерк на двойку!
– Они заставляют съедать всё! И сдавать им чистую облизнутую тарелку.
— Макароны в школе холодные, как глисты Гулливера.
– На уроках не разрешают пошевелиться и почесаться.
– Дневник у ребенка, как жалобная книга!
– На переменке бегать не дают, хотя ребенок приспособлен бежать, это же всем понятно.
– На уроке стараешься отвечать, а учительнице лень пятерку поставить, три движения ручкой.
– Не разрешают чавкать под ухом!

(Авторы: Леонид Жаров, Светлана Ермакова )

еще почитать:

СКАЗКИ-ПОТЕШКИ..ГЛИНЯНЫЙ ВАНЯ

Как правильно делать мужу замечания? А если он не терпит и намека на доминирование над ним?

РАЗЖИГАЕТ ССОРЫ…

Дженнифер Лопес отправит своих детей в саентологическую школу…

Дженнифер Лопес заявила о намерении отправить своих детейдвойняшек Эмму и Максав саентологическую школу. Певица весьма тесно дружит с саентологом Томом Крузом и сама защищает эту религию, утверждая, что саентологи – великолепные учителя, а некоторые люди заблуждаются в своих оценках саентологии, пишут «Spletni.net».

«Я бы не стала возражать – скорее наоборот», — заявила Лопес в интервью Daily Beast по поводу отправки своих детей в школу саентологии. «Я знаю, что методики, практикуемые саентологами, весьма эффективны. Я знаю очень много прекрасных людей, которые придерживаются саентологии как стиля жизни. Мне бы хотелось, чтобы люди не судили об этой религии, не зная, что это такое».

(Ссылка: afisha.mail.ru)

еще почитать:

ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ.. И ДЕТИ

КТО РАЗЖИГАЕТ ССОРЫ…?

КРОХА — ВУНДЕРКИНД!!!

Еду недавно в маршрутке. У «Космоса» входит папаша с трёхлетним (на вид) дитёнком. Высокий такой дядечка. Мальчуган рядом с ним выглядит вообще крохой. Папа усаживается рядом со мной, пристраивает малыша на коленках. Едем все дальше. Малец спокойный такой, разглядывает салон, пассажиров, меня Вдруг папа спрашивает его:
 

  • Игорёк, какого цвета у дяди куртка?

Мальчик, внимательно глядя на меня:
 

  • Чёлнава.
  • А у тёти сумка какого цвета?

Мальчик, воззрившись на тётю:
 

  • Белава.
  • А у дяди ботинки?

Молчание
 

  • Ну, чего? Не знаешь, что ли?

Мальчик, удивлённо:

  • Чиво батинки?
  • У дяди?

Мальчик, долго разглядывая папу:
 

  • Батинки? (поглядев на мои ноги) Какии батинки?! У дяди класовки!

Папа, поперхнувшись:
 

  • Какого они цвета?

Мальчик, очень недовольно:
 

  • Ты чиво как малинький?! Лазнацветнаи ани. И пилистань, пажалуста, задавать глупаи ваплосы!!!

Папа, натурально обалдев:
 

  • Я проверяю, знаешь ли ты цвета

Мальчик, раздражённо:
 

  • Ты миня ищё писать паучи. В машлутке

Тут я не выдерживаю и прыскаю со смеха. Извиняюсь, конечно. Мальчик, удивлённо глядя на меня:
 

  • Дядя, чиво ты смиёся?

Тут папа начинает ёрзать. И дёргать малыша за рукав. Я, очень вежливо и серьёзно:
 

  • Извините, молодой человек. Я не хотел вас обидеть.

Мальчик, недовольно:
 

  • Папа! Пилистань миня дёлгать! Ты чиво, в самам дели?МАЛЬЧИК..

Мальчик, обращаясь ко мне:
 

  • Дядя! Я ищё малинький! Низя миня выкать!

Тут я уже натурально умираю со смеху. Приходится опять извиняться.
 

  • Ладно, малыш, извини, я больше не буду

Тут папа что-то шепчет на ухо сыну. Тот внимательно смотрит на папу и вдруг выдаёт:
 

  • Чиво «пилистань»? Мне нипанятна. И ни мишай, пажалуста, мне лазгаваливать с дядий!..

Мальчик, обращаясь ко мне, очень строго:
 

  • Смех бис пличины — плиснак дулачины. Нам васпитатильница так гавалит

Тут умирать со смеху вместе со мной начинает уже весь салон Какая-то тётка, сидящая позади нас, говорит, утирая слёзы:
 

  • Какой общительный и развитый не по годам ребёнок!

После этих слов бедный папаша (с его почти двумя метрами росту) пытается выйти из салона Но не тут-то было! Мальчик, ухватив огромного папу за воротник, на весь салон:
 

  • Папа! Эта не наша астанофка! Ты што, забыл?! Нам маму нада всличать!!!

Бедняга-папаша совсем растерялся Папа, жалобно-просительно:
 

  • Сына, ну, пожалуйста! Мы едем дальше, но ты немного помолчишь, ладно?

Мальчик, великодушно:
 

  • Халашо, папа! Но ты же сам пелвый начал!..

Салон продолжает помирать со смеху, а бедолага-папа, наконец, находит выход из положения — садится и, крепко прижимая к себе общительного сынишку, что-то тихо шепчет малышу на ухо Долго шепчет Малыш внимательно слушает — ну, ещё бы не слушал, так крепко стиснутый таким-то громилой А когда папа ослабляет свою железную хватку, ребёнок вдруг выдаёт в некоторой задумчивости:
 

  • А у Миши сислёнка есь! Вот ему халашо — папа на луках не иво делжит, у папы луки делам заняты.

Народ уже в натуральном трансе Похоже, многие проехали свою остановку И тут мальчуган выдаёт такое, после чего маршрутка останавливается — водитель попросту не может продолжать движение, истерика же натуральная
 

  • Папа! А давай мы завидём сислёнку? Или блатишку? Ты будишь иво на луках делжать и васпитывать А я буду с ним иглать и спакойна ехать в машлутке

( источник: syntone.ru/library/stories/content/2604)

ЧТО ЕЩЕ ПОЧИТАТЬ:

ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ.. И ДЕТИНу кто из нас не любит своего ребенка, насколько бы не послушным и взбалмошным он ни был?..

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ — ПОЧЕМУ ОНА РАБОТАЕТ?..

НЕ ДАЙ ПОМЕШАТЬ СЕБЕ ВЗЛЕТЕТЬ..

ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ.. И ДЕТИ

Ну кто из нас не любит своего ребенка, насколько бы не послушным и взбалмошным он ни был?

Намерение делать все правильно для нашего отпрыска присутствует всегда. Почему же тогда в конце мы часто оказываемся сбитыми с толку? Почему же тогда существует постоянное столкновение желаний между родителем и ребенком — двумя людьми, которые так сильно любят друг друга?

По мере обучения, я поняла, что существует только две вещи, которые беспокоят среднего родителя:

1. У нас нет достаточно знаний. Не слишком ли я строгая или мягкая? Как мне сделать так, чтобы он не навредил сам себе? Почему он не доверяет мне? Как мне помочь ему с уроками?

2. У нас есть эмоциональные реакции, которые мы не можем контролировать. Почему я сержусь на него за то, что он шумит? Почему я так сильно о нем беспокоюсь? Почему я наказываю его и потом, расстроившись, плачу?

 С ЛЮБОВЬЮ К ДЕТЯМ

Доброта и любовь ребёнка сохраняются только до тех пор, пока он может проявить свое самоопределение. Если вы мешаете ему, вы в какой-то степени мешаете жизни ребёнка.

Меня часто спрашивают: «Верю ли я в абсолютную вседозволенность?». Многие родители знают, им подсказывает инстинкт и любовь, что не стоит слишком часто подавлять ребёнка. Они также знают, что он не должен становиться совершенно диким и неуправляемым. Где же провести границу?

Мне очень хорошо знакома эта дилемма. Одно время я металась между полной вседозволенностью и абсолютным подавлением. В результате, иногда я позволяла победить себя, в другие разы я побеждала их. Оба метода были неэффективными.

Вы (несмотря на то, что вы родитель) имеете право на минуты спокойствия, так же как и ваши дети.

ЧТО МЫ ПООЩРЯЕМ - ТО И ПОЛУЧАЕМ !

ЧТО МЫ ПООЩРЯЕМ — ТО И ПОЛУЧАЕМ ! При чем в больших количествах!

Вот вам и пример:

Пол, который обожает музыку, такой же, как и многие подростки. Он уверен, что громкость радио или магнитофона, должна быть в пять раз сильнее, чем может выдержать барабанная перепонка уха взрослого. Однажды это было почти невыносимо для меня. Я была убеждена, что он поступает так, чтобы раздражать других. Позже я узнала, что это была МОЯ проблема, а не его. Когда в такие моменты я заглядывала в его комнату, я видела, что он полностью охвачен музыкой, иногда танцуя или играя на своих барабанах. Он был «звездой — барабанщиком, сидящим в центре своей группы и играющим для исступленной публики». Он просто чувствовал ритм и чудесную бодрость своего молодого тела.

Так что же в этом плохого?

Я обнаружила, что возражаю в основном потому, что «должна» так поступать, а не потому что я на самом деле против музыки. Это был радостный шум. Поэтому я перестала ворчать. Теперь, когда дом раскачивается от включенного на полную мощь магнитофона, а барабаны грохочут, я сама пританцовываю около кухонной раковины.

С другой стороны, если ребенок с грохотом носится туда-сюда, и это мешает разговору или выполнению работы, его надо попросить играть где — нибудь в другом месте. НЕ ВОЗНАГРАЖДАЙТЕ его за нарушение порядка.

Я видела, как многие родители заблуждаются в этом. Они дают ребенку печенье или обещают какой-нибудь обмен, чтобы избавиться от него. Ребенок делает вывод «МЕНЯ НАГРАЖДАЮТ, ЕСЛИ Я ДОСТАВЛЯЮ ДОСТАТОЧНО НЕПРИЯТНОСТЕЙ». И, соответственно, доставляет вам неприятности 🙂

Выбирайте САМИ!!

 

(источник Р.Миншул "чудеса за завтраком")

еще читать:

как избежать краха в семейной жизни

ПОЧЕМУ ТАК ЧАСТО МЫ ХОДИМ ОБХОДНЫМИ ПУТЯМИ